近日，在山東影協(xié)承辦的“全媒體時代電影創(chuàng)作思路與方向云培訓(xùn)”直播課堂上，北京電影學(xué)院文學(xué)系主任、教授、一級編劇黃丹做了題為《電影編劇基本功》的主題講座，暢談影視劇本創(chuàng)作的基本要求，并結(jié)合影片談了素材與主題如何匹配等問題。黃丹談到，大量國產(chǎn)片講的是不合情、不合理的故事，這些片子連“影院一日游”的機(jī)會都沒有。黃丹首先講的是怎么進(jìn)入一部劇本的編劇寫作，如何講好一個故事。他通過一個三角形來講述如何構(gòu)架一個故事的重要元素：三角形最上面的尖角是編劇想要表達(dá)的東西，比如世界觀、命運(yùn)、對人生困境的態(tài)度等，尖角下面所有的東西都是為“表達(dá)”服務(wù)的，都是支撐“表達(dá)”的內(nèi)容，是故事具體呈現(xiàn)的狀態(tài)。黃丹說，無論短故事還是長故事創(chuàng)作，都是“表達(dá)”與“呈現(xiàn)”的關(guān)系。“呈現(xiàn)”的第一層是影片的風(fēng)格樣式，這決定了故事是悲劇還是喜劇；“呈現(xiàn)”的第二層是人物構(gòu)架，人物的性格、家庭甚至造型等因素創(chuàng)作者都要考慮清楚，人物決定影片的靈魂；“呈現(xiàn)”的第三層是故事，要寫出故事的來龍去脈，它是怎么發(fā)生的，它的起承轉(zhuǎn)合是什么樣的，還要清楚有什么樣的人物就會有什么樣的故事；“呈現(xiàn)”的第四層是情節(jié)和結(jié)構(gòu)，情節(jié)和結(jié)構(gòu)是故事的非常具體的呈現(xiàn)方式；“呈現(xiàn)”的第五層面則是臺詞。
黃丹說，這只是劇本創(chuàng)作的邏輯思路，不代表具體實(shí)操也要按這個邏輯來，每個編劇進(jìn)入故事的角度都不同，有的編劇會從一個生動的人物進(jìn)入劇本創(chuàng)作，有的編劇會從一句臺詞開始創(chuàng)作，但是在整個劇本的思考中所有的元素都要考慮到。“創(chuàng)作劇本的思維邏輯是這些，但劇情電影還有兩個非常重要的基本要求：‘獨(dú)特’和‘生動’。劇本創(chuàng)作中，每一項都做到獨(dú)特，那就是天才了，只有一項是獨(dú)特的，比如一個全新的人物、一個情理之中意料之外的情節(jié)、具有魅力的對話等，故事也會脫穎而出。‘生動’則要求劇本故事不乏味、不無聊，即便是你想表現(xiàn)生命的乏味，也不能用乏味的手段去表現(xiàn)它?！?/span>黃丹認(rèn)為，劇本創(chuàng)作者一定要時刻問問自己，自己的東西夠獨(dú)特么、夠生動么，兼有生動和獨(dú)特，這個故事才有了可能性。黃丹說，劇情故事的創(chuàng)作除了兩個“基本要求”，還有兩個“基本點(diǎn)”。第一個基本點(diǎn)是“合情”，如果觀眾無法對人物情感產(chǎn)生共情，觀眾就會棄劇、罷看?！皣a(chǎn)影片最常見的問題就是對人物情感的拔高，讓故事中人的情感超越普通人正常情感，觀眾就會非常不認(rèn)可，編劇要小心這一點(diǎn)?！?/span>黃丹舉例稱，國外很多科幻影片空間、時間與現(xiàn)實(shí)世界不同，但人物之間的情感是合理的，是真情實(shí)感，能讓觀眾感同身受，所以觀眾能接受，比如《阿凡達(dá)》等。黃丹談到的編劇創(chuàng)作的第二個基本點(diǎn)是“合理”，他說，國內(nèi)觀眾對國產(chǎn)影片故事“合理”的要求非常高，這是因?yàn)橛^眾就生活在這個空間里，如果人物的動作、反應(yīng)、情感有不合邏輯的地方，觀眾就能很清楚得感知到，就會認(rèn)為這些影片很虛假?！耙?yàn)楣ぷ麝P(guān)系，我看過大量的不合邏輯的劇情故事，很多影片連影院一日游的機(jī)會都沒有。”好細(xì)節(jié)呈現(xiàn)人物的深度講完了影視劇本創(chuàng)作的基本要點(diǎn)，黃丹通過分析影片，講述創(chuàng)作者應(yīng)該如何表達(dá)主題、如何處理素材。黃丹說，社會學(xué)家、哲學(xué)家、文化評論家經(jīng)常分析一些影片的主題是表達(dá)生命的成長，比如《少年的你》等，他們可以從成長的概念去分析影片、分析人物，但這個“成長”大概念與影視劇本創(chuàng)作沒關(guān)系，因?yàn)椤按蟾拍睢辈荒艹蔀閯?chuàng)作的依據(jù)。“‘成長’這個大主題不能指導(dǎo)我們進(jìn)入影片劇本的創(chuàng)作，故事創(chuàng)作需要一個小概念、小切口。《少年的你》這個故事中，所謂的校園霸凌也是一個大概念、大噱頭，該片其實(shí)講的是兩個底層人一起掙扎，互相取暖，互相拯救，擺脫底層困境的故事，這才是創(chuàng)作的依據(jù)，這些小概念化、小細(xì)節(jié)化的東西才能幫助創(chuàng)作者去正確處理素材。”黃丹分析稱，影片《爆裂鼓手》也是一個成長的故事，該片中的學(xué)生是一個有野心的鼓手，老師是一個魔鬼教師，這兩個人是一體兩面，互為糾纏，互相利用對方滿足自己的欲望和野心，而“成長”只是一個大帽子。“創(chuàng)作者一定要深入到最底部、最基礎(chǔ)的邏輯中去把握自己想要講的故事，生命、生存大概念等不能成為創(chuàng)作的依據(jù)。”黃丹認(rèn)為，任何電影都是表達(dá)與呈現(xiàn)的關(guān)系，影視創(chuàng)作還要掌握好材料與表達(dá)之間的匹配度。他舉例分析了救助站素材與相關(guān)主題的匹配度問題：“救助站的工作人員能塑造成英雄嗎？不是不可以，但是素材與主題的匹配度不高。英雄可以放到警察、消防員身上，但放到救助站工作人員身上不合適。”談及人物和細(xì)節(jié)創(chuàng)作，黃丹說，電影是讓人看的，更多的是呈現(xiàn)行為細(xì)節(jié)，臺詞并不是非常重要，做電影盡可能減少語言的數(shù)量，而是要把人物的動作、行動線先思考清楚，在創(chuàng)作中永遠(yuǎn)要先想人物的動作是什么，讓動作變成行動，人物不行動，這部電影沒法看。“其次，好的細(xì)節(jié)會讓影片魅力得到很大提升，因?yàn)橛^眾最后記住的全部是細(xì)節(jié)。如果一部影片有生動的細(xì)節(jié)，這部影片也能成，比如《唐山大地震》中的糖腌西紅柿，這是電影中非常偉大的細(xì)節(jié)。好的細(xì)節(jié)既承載了歷史的印記，也承接了人物的情感的深度和厚度。”聲明：轉(zhuǎn)載此文是出于傳遞更多信息之目的。若有來源標(biāo)注錯誤或侵犯了您的合法權(quán)益，請作者持權(quán)屬證明與本網(wǎng)聯(lián)系，我們將及時更正、刪除，謝謝。
文 來源/編劇幫（ID：bianjubang）
原文：https://mp.weixin.qq.com/s/AEwZIMuDKKhmx7G87_m1PA
表情
添加圖片
發(fā)表評論