木秀于林風(fēng)必摧之，或許是如今很多直播短視頻創(chuàng)作者都會(huì)有的擔(dān)心。平時(shí)作品只針對(duì)自己的受眾傳播還好，一旦進(jìn)入到整個(gè)社會(huì)層面的傳播，各種爭(zhēng)議之聲就會(huì)撲面而來(lái)。

近日，一個(gè)名為“豹子頭”的創(chuàng)作者，就因?yàn)榘缪莅嘀魅蔚囊曨l走紅。可是沒(méi)等他收獲流量帶來(lái)的喜悅，網(wǎng)友們的質(zhì)疑就先一步到來(lái)，當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)甚至以報(bào)警作為回應(yīng)。

這兩年以模仿老師被網(wǎng)友認(rèn)識(shí)的創(chuàng)作者不在少數(shù)，可是每一個(gè)創(chuàng)作者的結(jié)局都是一地雞毛，正能量和賺流量中似乎產(chǎn)生了不可調(diào)和的矛盾。

1、“史上最兇班主任”被報(bào)警

引起爭(zhēng)議的這段視頻，被不少網(wǎng)友戲稱(chēng)“史上最兇班主任”。視頻中“豹子頭”一手拿著三角尺，一邊沖臺(tái)下說(shuō)“我是你們高一年級(jí)的班主任，我為師和善，不喜歡體罰同學(xué)，但你們要聽(tīng)話”。

雖然該男子嘴上說(shuō)著“為師和善”，但是無(wú)論是從長(zhǎng)相，到穿著打扮，再到氣質(zhì)上，都充滿了違和感。

接著該男子又接著說(shuō)道，他教的是數(shù)學(xué)，從教經(jīng)驗(yàn)豐富，并且還告訴學(xué)生，如果挨欺負(fù)了一定要和他說(shuō)，他去教育對(duì)方。

該視頻一經(jīng)發(fā)布就迅速爆紅，很多網(wǎng)友表示“有這樣的老師，學(xué)生敢不聽(tīng)話嗎，這哪是老師啊，分明像個(gè)黑社會(huì)大哥?！薄皠e說(shuō)學(xué)生們看著害怕了，很多人隔著屏幕都感受到了滿滿的壓迫感。”不過(guò)也有網(wǎng)友表示，人不可貌相。

就在網(wǎng)友們對(duì)“豹子頭”這位“最兇班主任”爭(zhēng)論不休時(shí)，官方也注意到了這段視頻，當(dāng)?shù)氐慕逃块T(mén)迅速的展開(kāi)了調(diào)查。結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)在當(dāng)?shù)氐慕逃到y(tǒng)中，根本就是“查無(wú)此人”，還強(qiáng)硬的表示已經(jīng)報(bào)警處理。

迫于輿論壓力，“豹子頭”對(duì)此事進(jìn)行了回應(yīng)，在評(píng)論區(qū)中他表示，作品純屬虛構(gòu)，初衷為宣傳正能量，拒絕校園欺凌和拒絕學(xué)生手游。

“豹子頭”還稱(chēng)，自己20年前是老師，后下海經(jīng)商，疫情期間回到家鄉(xiāng)，從事自媒體行業(yè)，想為家鄉(xiāng)做些貢獻(xiàn)。作品中的名字、場(chǎng)地純屬虛構(gòu)，跟任何人、學(xué)校、單位、機(jī)關(guān)無(wú)關(guān)。

當(dāng)然，因?yàn)槌怨先罕姷木奂氨宇^”的漲粉也非常迅速，在一周前“豹子頭”的粉絲數(shù)有50萬(wàn)，憑借模仿班主任的視頻，短短幾天漲粉十余萬(wàn)，目前粉絲數(shù)近64萬(wàn)。

不過(guò)，在爭(zhēng)議之中，“豹子頭”也下架了自己的158條作品，“史上最兇班主任”沒(méi)有活過(guò)1周。目前僅剩的作品雖然還是教育學(xué)生，但內(nèi)容則少了兇狠氣，而是動(dòng)之以情曉之以理的說(shuō)教。

2、模仿教師成流量密碼

事實(shí)上，經(jīng)常刷短視頻的網(wǎng)友應(yīng)該知道，“豹子頭”的這段視頻的題材以前就有很多創(chuàng)作者發(fā)過(guò)。最近一次被傳播最廣的是演員杜玉明的版本，總共獲得了121.7萬(wàn)的點(diǎn)贊量，而“豹子頭”突然走紅，運(yùn)氣的成分或許更多一點(diǎn)。

如今的短視頻平臺(tái)上各類(lèi)模仿秀、情景短劇層出不窮，其中與教師模仿秀相關(guān)的視頻無(wú)疑是觀眾最?lèi)?ài)看的內(nèi)容之一。這些創(chuàng)作者雖然自身大多不是教師，但通過(guò)模仿教師上課的語(yǔ)言與表情，再配上一些浮夸的臺(tái)詞劇本，便可引發(fā)觀眾的共鳴。

比如1228萬(wàn)粉絲的朕麗芬er，男扮女裝+教師就是他視頻中最常見(jiàn)的元素，865萬(wàn)粉絲的瀟瀟學(xué)姐也依靠類(lèi)似視頻內(nèi)容在平臺(tái)上吸引了大批粉絲。如今“豹子頭”出現(xiàn)的爭(zhēng)議一幕，和兩年前火遍全網(wǎng)的中學(xué)生“烏拉旮沓鐘美美”十分相似。

“鐘美美”原本當(dāng)時(shí)是一名13歲的初中生，日常會(huì)在快手上傳一些模仿老師的視頻。視頻中，他惟妙惟肖地模仿老師“生病堅(jiān)持來(lái)上課”、“突擊抄檢”、“接主任電話”等。

因?yàn)殓娡瑢W(xué)表情拿捏到位、惟妙惟肖、演技出眾、全程高能，因此贏得眾多用戶(hù)的關(guān)注，一夜之間火遍全網(wǎng)，網(wǎng)友評(píng)價(jià)頗高。

“鐘美美”走紅不久后，有網(wǎng)友注意到，在平臺(tái)上，其模仿老師的視頻大量下架。隨后，“鐘美美”就下架視頻回應(yīng)稱(chēng)，“我不想發(fā)那些了，我想換個(gè)風(fēng)格，也是表演，但是不模仿老師了，我看他們（看了）挺多（也都）看膩了?！?/p>

但與鐘同學(xué)的回復(fù)不同，有人稱(chēng)“鐘美美”因?yàn)檫@些視頻被學(xué)校和教育局約談，“被逼刪除相關(guān)作品并退網(wǎng)”。而當(dāng)?shù)亟逃值幕貜?fù)則是：因?yàn)橐曨l對(duì)老師的影響不好，學(xué)校在與“鐘美美”接觸后，“鐘美美”自行刪除了視頻。

可見(jiàn)，不管是“鐘美美”還是“豹子頭”，2年時(shí)間短視頻創(chuàng)作者一直在擴(kuò)容，但內(nèi)容都沒(méi)有走出“造成不良影響”的緊箍咒。

3、“正能量”視頻需要一個(gè)度

其實(shí)，創(chuàng)作者們模仿教師本質(zhì)上并無(wú)太大問(wèn)題，但前提是要把握好一個(gè)度。這類(lèi)模仿討論最多的就是是否損害了教師的形象，因此我們不妨嘗試從當(dāng)?shù)亟逃O(jiān)管部門(mén)的角度分析一下。

首先，認(rèn)為視頻中展現(xiàn)出的老師在教學(xué)中的軟暴力等是不切實(shí)際或以偏概全的。特別是造成如此巨大影響力，會(huì)使公眾或家長(zhǎng)以為該地區(qū)或該學(xué)校的教師隊(duì)伍果真如此。

其次，認(rèn)為視頻的全網(wǎng)爆發(fā)式傳播，除對(duì)該地區(qū)教育產(chǎn)生負(fù)面影響，從大的方面可能會(huì)對(duì)全國(guó)教師隊(duì)伍整體形象產(chǎn)生負(fù)面評(píng)價(jià)。

從這個(gè)角度上看，主管部門(mén)輕則約談，重則報(bào)警的處理方式，還是非常及時(shí)的，考慮問(wèn)題也是很深刻的，可以由一個(gè)搞笑模仿視頻發(fā)現(xiàn)其潛在的現(xiàn)實(shí)危害。

但是筆者還是想說(shuō)一句，有時(shí)候不用這么敏感，我想廣大網(wǎng)民可沒(méi)有那么長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，從視頻中看見(jiàn)的只是一種娛樂(lè)。真正的需要傳送的正能量沒(méi)有那么狹隘，也沒(méi)有那么虛弱。

而內(nèi)容創(chuàng)作者也要守住應(yīng)有的邊界，有時(shí)候簡(jiǎn)單粗暴的自以為正確，就會(huì)泛化成惡意攻擊，肆意而為，反而攪起了渾水，以錯(cuò)誤的方式進(jìn)行示范效果會(huì)適得其反。

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作者:直播觀察

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