一般來(lái)說(shuō)，幼兒教育借助的手段有游戲、角色扮演、觀看動(dòng)畫(huà)片等，而動(dòng)畫(huà)片已經(jīng)成了幼兒園孩子們?nèi)粘＝涣鞯摹巴ㄓ迷?huà)題”，幼兒園應(yīng)結(jié)合幼兒特點(diǎn)及喜好，做好動(dòng)畫(huà)片教育，讓動(dòng)畫(huà)片為幼兒成長(zhǎng)注入積極力量，助推幼兒思想發(fā)展。

1.動(dòng)畫(huà)片給幼兒教育帶來(lái)的積極意義

(1)動(dòng)畫(huà)片中的英雄“人物”會(huì)起到榜樣的作用。動(dòng)畫(huà)片給幼兒展示了社會(huì)分工，幼兒通過(guò)動(dòng)畫(huà)片可以了解他們想了解卻未知的世界，里面的英雄“人物”會(huì)成為幼兒的偶像，如《小豬佩奇》，佩奇和喬治的行為會(huì)成為幼兒認(rèn)知提供借鑒。

(2)可以發(fā)展幼兒的注意力、感知力、記憶力以及思維能力。動(dòng)畫(huà)片具有夸張的表現(xiàn)形式，現(xiàn)實(shí)中不會(huì)說(shuō)話(huà)的花草樹(shù)木、小雞小鴨等在動(dòng)畫(huà)片里都可以自由對(duì)話(huà)，它能滿(mǎn)足幼兒的“萬(wàn)物有靈”心理，發(fā)展幼兒的思維力。

2.動(dòng)畫(huà)片存在潛在的消極影響

(1)思想誤導(dǎo)。動(dòng)畫(huà)片中“人物”的性格特征會(huì)影響幼兒思想，如《喜羊羊與灰太狼》，其中小羊們總捉弄村長(zhǎng)、不尊敬長(zhǎng)輩等行為隨處可見(jiàn)，很可能會(huì)誤導(dǎo)到幼兒的思想。

(1)行為誤導(dǎo)。有些動(dòng)畫(huà)片中中充斥著血腥、暴力情節(jié)，長(zhǎng)期觀看會(huì)使個(gè)別幼兒變得好斗、攻擊性強(qiáng),與其他小朋友發(fā)生沖突時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)暴力行為。

(3)影響身體健康。一是長(zhǎng)期看動(dòng)畫(huà)片會(huì)導(dǎo)致幼兒視力下降、注意力不集中等問(wèn)題;二是長(zhǎng)時(shí)間觀看動(dòng)畫(huà)片，相對(duì)地就減少了戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，從而會(huì)影響幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育。

3.發(fā)揮動(dòng)畫(huà)片的積極引導(dǎo)作用

(1)正確認(rèn)識(shí)動(dòng)畫(huà)片。幼兒教育機(jī)構(gòu)及家長(zhǎng)既不能把動(dòng)畫(huà)片做猛虎，直接將其拒之門(mén)外，也不能一股腦接受，而是要正確認(rèn)識(shí)，全面看待。

(2)選擇價(jià)值觀積極健康的動(dòng)畫(huà)片。幼兒園及家長(zhǎng)應(yīng)選擇能夠塑造幼兒勇敢、善良、樂(lè)觀向上等品質(zhì)的動(dòng)畫(huà)片給幼兒看。當(dāng)然，動(dòng)畫(huà)片的優(yōu)劣一方面要看專(zhuān)家及網(wǎng)友的評(píng)價(jià)，另一方面要自己先提前看過(guò)，做好把關(guān)。

(3)因“童”選片。針對(duì)兒童的不同特點(diǎn)，應(yīng)選擇不同類(lèi)型的動(dòng)畫(huà)片。比如，針對(duì)嬌氣、懦弱的幼兒，家長(zhǎng)或教師可以選擇情節(jié)相對(duì)復(fù)雜，以拯救、戰(zhàn)斗、保衛(wèi)等為主題的英雄型動(dòng)畫(huà)片，培養(yǎng)幼兒勇敢。

(4)做好引導(dǎo)教育。家長(zhǎng)或教師可以陪同觀看，然后共同探討動(dòng)畫(huà)片中一些好的做法，培養(yǎng)幼兒的分析判斷能力及正確的價(jià)值觀，讓動(dòng)畫(huà)片為幼兒成長(zhǎng)注入積極力量。